• <menu id="i48oo"><tt id="i48oo"></tt></menu>
    <menu id="i48oo"><strong id="i48oo"></strong></menu>
  • <tt id="i48oo"><tt id="i48oo"></tt></tt>
    當前位置:首頁 >> 學術交流

    開展創客活動 提升科技素養(周一薪--一等獎)

    時間:2019-08-09 10:40:28 點擊: 【字體:

    【摘要】培養青少年的科技素養是核心素養理念下的重要目標。通過創客教育來促進青少年科技素養的有效提升十分重要?;诖吮尘?,對融創客活動于傳統文化之中;融創客活動于科技實踐之中;融創客活動于日常生活中的策略進行了探究,希望能夠達到一定的借鑒意義。

    【關鍵詞】創客教育;科技素養

    隨著科學技術的不斷進步,創客文化開始逐漸在全世界流行起來。為了更好地對青少年展開科技教育,我國有許多中小學也將“新課改”教育理念同創客文化相融合,創造出來與時俱進的創客教育理念,在這一教學理念中,著重鍛煉青少年的創新精神,激發青少年的創作欲望,讓青少年感受到親手實踐和創作的快樂。在20166月,我國教育部在《教育信息化“十三五”規劃》中指出:“教學要與信息技術相結合,利用信息技術來為青少年營造信息技術教學環境,不斷革新教學理念、教學模式以及教學內容,對于有條件的地區,可以對于信息技術在跨學科學習(STEAM教育)、‘眾創空間’、創客教育等方面進行深入的探究?!庇纱艘部梢钥闯鰟摽徒逃龑⒅饾u成為未來教學的主流方式之一。因此,要善于通過創客教育來促進青少年科技素養的有效提升。

    一、融創客活動于傳統文化之中

    中華文化源遠流長,有許多的傳統文化更是經受住了時間的考驗,經久不衰。教師要引導青少年對傳統優秀的文化展開學習,對這些文化的學習不僅僅是為了幫助青少年了解自己的民族,更對的是一種對文化的傳承和對文化的認同??梢哉f這種優秀傳統文化的教學是每一位教師所肩負的責任。教育部在《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確指出要將中華民族優秀的傳統文化納入到教材中,并且要求不同的學科都應當與中華優秀的傳統文化相結合。教師在教學過程中利用創客教育就可以在傳統文化以及教學內容中建立起橋梁,創客可以為傳統文化教學提供豐富多彩的資料,而傳統文化教學則可以在創客中引入德育的內容。

    1.融創客活動于傳統工藝之中

    在對青少年進行創客教育時,融創客活動中于傳統工藝之中,能夠收到事半功倍的效果,能夠有效地激活青少年的創新思維。例如,在元宵節我國有一個傳統就是看花燈,而走馬燈又是花燈中最為吸引人矚目的。走馬燈也是我國傳統的工藝品之一,其由四個不同的部分組成,分別是蠟燭、剪影、飛輪以及支架。當蠟燭點燃的時候,由于蠟燭燃燒產生了熱空氣,熱空氣上升導致走馬燈的飛輪開始旋轉,燈上的剪影就可開始動起來??梢砸龑嗌倌昴7聜鹘y的走馬燈來進行創客作品的創作,進行設計 “電動走馬燈”的設計。這個作品可以利用積木來代替原本傳統走馬燈中利用的竹子或者是木材,利用LED燈來代替蠟燭,利用電動的電機來代替熱空氣使得飛輪旋轉。在這樣的過程中,青少年既可以學習到傳統的技術,還可以明白如何將現代科技與傳統結合。

    2.融創客活動于傳統藝術之中

    在中國民間傳統藝術之中,也可以融入創客活動,這樣,就能夠有效地推進青少年的創新思維品質與創新思維能力。例如,皮影戲也是我國最常見的民間藝術之一,甚至在聯合國科教文組織中也將其納入了人類非物質文化遺產。所謂皮影戲,別稱“影子戲”,通常利用獸皮或紙板做成的人物剪影來表演故事。在表演過程中,藝人們藏身在白色幕布后面,一邊操縱影人,一邊采用當地流行的曲調繪聲繪色地故事,同時配以我國傳統的一些打擊樂器和弦樂,具有濃厚的鄉土氣息。皮影戲流行范圍極為廣泛,并因不同地區表演時采用聲腔的不同而形成不同種類的皮影戲。在中國許多的動畫中也有著皮影戲的影子,如《大鬧天宮》、《猴子撈月》等等。有許多人小時候都看過皮影戲,但是卻沒有見過機器人表演的皮影戲。在杭州的StarLab創客社區,劉秋萍老師就十分巧妙地將皮影戲與機器人相結合了,她利用計算機編程技術以及開源硬件等等設備制造出來了一個“皮影盒子”。在這個盒子中間是半透明的幕布,啟動盒子的話,機器人就會操縱皮影人物來表演皮影戲。因此,可以讓青少年利用計算機來設計戲曲中的人物,之前傳統的皮影戲人物制作工序非常的繁雜,而現代則可以利用激光來切割亞克力板就可以了。在后續操作中,青少年需要學習傳統皮影戲中是如何將人物關節進行聯合的,并利用皮影盒子中的機器人來代替人手對皮影戲人物進行操作。利用開源硬件編程,青少年可以為制作好的皮影人物設計不同的動作,搭配樂曲后就能進行皮影戲表演了。

    二、融創客活動于科技實踐之中

    在青少年的科技實踐活動中,融入創客活動,能夠有效地激發青少年的創新意識,促進他們科技核心素養的提升。

    1.設計創意項目

    創客集訓中所需要做的最重要的一項內容就是激發青少年的創新潛能。教師可以首先依據青少年的基礎水平以及教學的內容將青少年分為不同的小組(每組4名青少年左右),然后利用不同的方式來引導青少年展開學習,讓青少年獲得越界思維(即超越問題屬性,超越預設前提,超越規則邊界,超越技術邊界),最后掌握創新思維。

    當青少年能夠掌握創新思維后,教師可以引導青少年對日常生活中的一些事物進行觀察,選擇自己感興趣的一些事物利用越界思維來展開暢想,青少年可以自由地表達自己的觀點,并將自己的觀點記錄下來,例如:可穿戴設備——防盜背包、夜間自主照明鞋、自動調焦距眼鏡、太陽能耳機;創意機器人——走迷宮機器人、開大巴的機器人、避難船;生活中的發現——導盲器、智能燈具、自動感應式馬桶、智能鎖。

    2.討論創新點子

    青少年以小組為單位對創新的點子進行討論、搜集和整理,輔導教師只需要提供一些指導即可。在小組完成了創新段子的整理之后,教師對青少年的創意項目進行整體的分類,與青少年一起對提出的每一個項目的實際意義、技術領域以及可操作性進行研究。為了完成這一步,教師設計了一些問題:本項目涉及了哪些技術領域?項目的目的是什么?本項目會為哪些人帶來便利?要完成本項目需要什么技術支持?是不是超過了目前已知的知識結構?在完成項目的過程中會遇到哪些問題?如何解決這些問題?需要什么器材?如何獲取器材?

    教師引導青少年圍繞這些問題展開討論,讓青少年將自己的討論成果記錄下來,就能夠發現自己提出的創意項目是否具有價值并且是否可實現。

    3.開展創新制作

    在青少年確定了自己的創意項目后,教師可以請青少年與自己的組員一起完成一份多媒體報告,報告中需要明確的展示這個創意項目的行動計劃以及活動的過程,并且對這幾個方面需要進行詳細的闡述:青少年選擇的創意項目以及本項目屬于哪個領域;對項目的內容展開適當的描述;為項目設計出基本的草圖,定制如何完成項目的行動計劃;探討項目運行過程中可能會出現怎樣的問題,要如何解決這些問題;在項目制作的過程中,要怎樣對數據進行搜集;小組創意項目的內容以及形式;本組成員是如何進行分工的。

    三、融創客活動于日常生活中

    談及創客教育時,有不少人的腦海中就會浮現出許多高端的畫面,如在實驗室里面有專業的激光切割機、3D打印機等等,或者在專業的工作室中,青少年利用計算機設備進行許多令人嘆為觀止的技術作品的設計。這些確實是某些創客空間的工作場景,但是并不是必不可少的。啟動創客項目并非一定需要完整的創客空間,教師要引導青少年仔細觀察生活,發現自己周圍的一些可以進行改造的地方、有創意的地方。教育環境并不一定要將焦點放在“高科技”上,反而可以從“低科技”開始做起。例如,我們周圍最常見的尺子、筆、剪刀、圓規都是經過長時間的改造使用至今的,哪怕隨著科技的不斷發展,這些物品仍然廣為流傳。生活中最常見的許多物品,例如廢紙盒、玻璃瓶、塑料袋等等都可以制作出很好的創客作品,只要有創客的行動力以及思維,就可以利用周圍的工具來進行創作。

    總而言之,創客教育與我們的日常生活是息息相關的,只要仔細的觀察生活就可以找到不少的創意,并且,也并非一定要利用那些高科技的專業設備,有時候教師可以引導青少年利用手邊的工具以及材料來制作自己的創作作品,感受到創客教育的魅力所在。

    參考文獻

    [1]科技學堂.創意玩機械:還原傳統元宵節走馬燈,節日氣氛+100分,科技學堂微信公眾號,2019-02-14

    [2]莊會波.打破學科壁壘,開發“通式教學”——“欹器的探究和復制”教學設計及反思江蘇教育:中學教學,2018 1

    上一篇:設計思維在小學科技創新教育的應用初探(陳德鏢--一等獎)下一篇:基于課程標準的STEM教育科學新課堂(林桂寧--一等獎) 相關文章
    ?
    两个人的日本,免费观看成人毛片A片,台湾免费一区二区三区四区
  • <menu id="i48oo"><tt id="i48oo"></tt></menu>
    <menu id="i48oo"><strong id="i48oo"></strong></menu>
  • <tt id="i48oo"><tt id="i48oo"></tt></tt>